Universidade Federal de Pernambuco Depto. de Letras, Programa de Inglês Disciplina: Língua Inglesa 7

Centro de Artes e Comunicação Professor: Dr. João Sedycias Código da Disciplina: LE 226

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Plano de Ensino

01. Ementa da Disciplina:

1. [Primeira parte do] aprofundamento nos níveis de percepção e produção do discurso oral e escrito;
2. Análise e discussão de tópicos específicos.

02. Conteúdo Programático:

Conteúdo Comunicativo e Estrutural
1. Modalidades de expressão oral e escrita: diferenças;
2. Coesão, coerência e e ordenação retórica dos diferenças tipos de textos escritos e orais;
3. Prática avançada nas quatro habilidades, com ênfase especial às características de tom, atitude e aspectos estilísticos;
4. Tópicos específicos:
   1. Variedades sociais e regionais;
   2. A língua como expressão da cultura;
   3. Quaisquer outros tópicos referentes à língua e civilização anglo-americana.

03. Descrição da Disciplina:

Língua Inglesa 7 – Esta é uma disciplina avançada, projetada para alunos de Letras/Inglês nos seus últimos anos de carreira acadêmica na UFPE. “Língua Inglesa 7” é uma disciplina avançada de uma série de oito matérias (das quais os alunos de Letras devem cursar seis – da “Língua Inglesa 3” à “Língua Inglesa 8”) que enfocam a prática integrada e o desenvolvimento gradativo das quatro aptidões da linguagem assim como a leitura e escrita crítica e criativa em inglês. Além de continuar com o desenvolvimento das quatro aptidões e um aprofundamento das estruturas abordadas nas disciplinas anteriores de língua inglesa, este módulo se concentrará na análise e produção de padrões específicos de escrita expositiva (patterns of exposition). Partimos da premissa que, para escrever bem, no contexto da narração embasada em padrões específicos de escrita expositiva, temos primeiro que familiarizar-nos amplamente com esses padrões (i.e., exemplo, classificação, comparação e contraste, analogia, análise de processo, causa e efeito, etc.), os quais vamos ler e analisar do ponto de vista da produção literária. Vamos especificamente examinar as diferentes formas de expressão expositiva, juntamente com as ferramentas da retórica usadas na produção desses padrões. Pretendemos entabular um “diálogo” com os autores lidos, através de leituras, discussões e produção de redações, que vão servir como explorações pessoais dos padrões analisados.

O enfoque da disciplina será na análise e produção da escrita expositiva, redigida em inglês. Porém, os alunos terão também amplas oportunidades para praticar suas habilidades de leitura e de produção e compreensão oral, além da escrita, nessa língua. As atividades em classe incluirão a discussão diária das tarefas designadas (que pressupõe a leitura e análise dos textos por parte de todos os alunos, antes de estes virem à classe), a exploração de possíveis tópicos para redação – atividades cujo objetivo é incrementar o processo de produção da escrita expositiva – e a redação em classe propriamente dita. Além de ter um bom nível de freqüência (que vale 40% da nota final) e de vir à clase devidamente preparados, os alunos nesta disciplina terão que escrever de duas (02) a seis (06) redações em classe, que contarão como 60% da nota final.

04. Cronograma das Tarefas:

Do livro Patterns of Exposition
1. Introduction
2. Example
3. Classification
4. Comparison and Contrast
5. Analogy
6. Process Analysis
7. Cause and Effect
8. Definition
9. Description
10. Narration
11. Induction and Deduction

05. Avaliação: As notas finais dos alunos matriculados nesta disciplina serão calculadas com base nas seguintes porcentagens:

• Redações em classe: 60%
• Freqüência e participação em classe: 40%

  As seguintes regras institucionais da UFPE serão aplicadas uniformemente e sem exceções a todos os alunos matriculados nesta disciplina:

  1. Reprovação por falta de freqüência – O aluno que faltar 25% ou mais das aulas (i.e., oito aulas ou mais) será automaticamente reprovado nesta disciplina.

  2. Freqüência e preparação – O aluno que vier à aula despreparado (i.e., sem ter lido e/ou preparado a tarefa do dia), poderá permanecer na sala mas o seu despreparo contará como uma falta (de freqüência).

  3. Chamada – A chamada será feita trinta minutos após o início da aula (geralmente trinta minutos depois da hora). Uma vez feita, a chamada será fechada e subseqüentemente nenhuma mudança será efetuada na mesma.

06. Bibliografia:

1. Livro de texto principal:
   • Decker, Randall e Schwegler, Robert. Patterns of Exposition. New York: Harper Collins, 1992.

2. American Heritage Dictionary. Boston: Houghton Mifflin Company, 2004. Este é um excelente dicionário, com mais de 200,000 definições específicas, 3,000 fotos e ilustrações e, principalmente, com o seu famoso guia de uso elaborado por um painel de experts lingüísticos.

3. Copperud, Roy H. American Usage and Style: The Consensus. New York: Van Nostrand Reinhold, 1980.

4. Feigenbaum, Irwin. The Grammar Handbook. Oxford: Oxford UP, 1995.

5. Hodges, John et al. Harbrace College Handbook, 11th Edition. New York: Harcourt Brace Jovanovich, 1990.

6. Kroll, Barbara. Second Language Writing: Research Insights For The Classroom. New York: Cambridge UP, 1990.

7. Martin, Anne V. et al. Guide to Language and Study Skills for College Students of English as A Second Language. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, 1977.

8. Maclin, Alice. Reference Guide to English: A Handbook of English as a Second Language. New York: Holt, Rinehart & Wisnton, 1981.

9. Murphy, Raymond. English Grammar In Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

10. Oxford, Rebecca L. and Robin C. Scarcella. The Tapestry of Grammar: A Reference for Learners of English. Boston, MA: Heinle Publishers, 1994.

11. Steer, Jocelyn and Karen Carlisi. The Advanced Grammar Book. New York: Newbury, 1991.

12. Torres Nelson. Gramática prática da língua inglesa. São Paulo: Editora Saraiva, 2000.

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